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课改思考：新课程的呼唤

[汉语言文学本科论文]    最近，我们正组织教师学习《决定》和《纲要》，在学习中，我们体会到，要走进新课程，必须要有新观念，要有新制度，要懂得这次课程改革的落脚点，为此，我们做了一些前期准备，希望在新学年能较快地进入课程改革之中。
    一、新课程呼唤教师观念更新
    新课程呼唤新观念，没有新观念就没有新课程。为此，我们要学习，全校老师人手一册新课标、新课程与学生的发展、新课程理念与创新。开学初我们认真组织老师通览全册教材，对照《新课程标准》，分析教材。通过反复对照学习，老师们意识到，这一轮的基础改革表面上是改变教材实质上是改造人，改造与课程利益相关的每一位成员――学生及其家长、教师、校长、教育行政官员，教研员，以及其它社会人士等，换言之，课程改革实质上就是改造我们自身，我们每一个人都要积极地从新课程中寻找自我寻找新课程对自我的意义，并主动地把自我融入到新课程中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己的生命的一部份，只有这样我们才能和新课程共同成长，我们才能在新课程改革中得到新生。新课程对教师提出的最大挑战是什么？我们以为，是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。以前，我们教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是统一考试。而如今，新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归。要在带领孩子走进新课程中，把钥匙交给孩子，让孩子们自己去开启通往未来世界的大门
    二、新课程呼唤学校管理制度重建
    转变学生的学习方式不仅有赖于教师教学观念的更新，而且要借助学校教学管理制度的重建。如果说，观念更新是实现学生学习方式转变先导的话，那么制度重建则是实现学生学习方式转变的保障。
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投稿人：gtr

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