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系统方法与对几种语文教学思想的再思考

[汉语言文学本科论文]    系统论认为:万物皆系统。小到分子、原子,大到太阳系、银河系,其本身都是一个系统。所谓系统,就是由两以上的相互联系、相互作用的要素所组成的,具有一定结构和功能的有机整体。它一方面向下包含更小的系统,另一方面向上从属于更大的系统。语文教学同样是一个系统。它涉及到教师、学生、教材等诸方面,又与各种社会现象有着千丝万缕的联系。它包括的内容多,涉及的方面广,而且其边缘具有模糊性、可变性,是一个难以把握的具有不确定性的动态系统。本文仅从系统论的角度,对一些传统的语文教学思想进行新的思考。
    一.学生为主体 ──系统的建立
    如今,“教师为主导,学生为主体”已成为了人们的共识,但对在哪些方面及如何体现学生的主体性却有着不同的意见。最为流行的看法是:在课堂教学中,充分发挥学生的主观能动性,让学生学生积极参与课堂活动,这种看法仅是停留在表面现象上。作为学习的主体,学生不仅仅要在课堂上积极有效地掌握教师所讲授的知识,增强自己的能力,而且还要使其系统化。目前许多学生虽然掌握了很多知识,但却是一盘散沙,在提取或综合运用所掌握的知识时常会出现各种问题。系统论认为:系统的整体效应包括质和量两个方面,因而要增强系统的整体效应, 一方面要分析系统组成要素的情况,提高要素的基质;另一方面要分析整体各要素的结合情况对整体效应的影响,注意使各要素的结合保持合理,以增强整体效应。因而在让学生在课堂上有效获取知识的同时,更要让学生所学的知识系统化。
    要达到这一目的,首先必须培养学生的主体意识,即对主体建构的清醒认识和强烈欲望。应让学生清醒地认识到主体建构的意义,认识到使自己的知识、能力系统化的重要作用,在此基础上,使学生产生强烈的主体建构欲望,充分发挥学生的主观能动性。其次,要指导学生进行主体建构,帮助学生建立起自己的信息……
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投稿人:gtr     最后编辑:pjnj
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