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构筑精神家园——谈谈语文教学的人文关怀 |
[汉语言文学本科论文] 曾有这样一件事:学校里的一名学生，因为对语文老师的课感到很无聊，就逃课去了学校附近的公共图书馆。没想到，一去就迷上了那里丰富的书刊，原本只想逃一上午的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。我们在这里姑且不论这名学生的出勤问题,但它让我们警醒到:语文教学怎么啦?
面对语文教学出现的尴尬，众说纷纭。曾有"黑马文丛"的主编贺雄飞无奈地说："我们都受恩泽于中学语文教育，否则我们写不出现在的文章；同时我们也受害于中学语文教育，否则我们写不出这么差的文章"，这话让我们不禁汗颜。
语文学科多年来教改的艰辛与成就是不可抹杀的，但用发展的眼光看，我们的语文教育仍然确实存在着一些不容回避的缺憾。
其一，从学习结果看，学生经十几年的语文学习，花费了相当多的学时，但语文能力的低下仍甚为明显，普遍的情况是语言贫乏，知识面窄，见解浮浅，思维板滞。阅读方面，存在着严重的问题，如阅读品味低俗，阅读能力低下，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，没有终身与书为伴的意识。
其二，从课堂效率看，语文教学仍然存在着严重的高耗低效、少慢差费现象。语文课堂的肢解性讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力。许多学生不是因为不喜欢语文而不爱上语文课，而是因为不喜欢上语文课而不爱语文，课堂教学不能调动学生对语文的热情和积极性。
其三，从教学功能看，80年代以来，智育至上、考试至上、片面追求升学率之风愈演愈烈，导致了"应试教育"成为各级各类学校的教学目标和最有力的指挥棒。课堂教学的难度、深度已经远远超出一般学生的承受能力，除如上文所述，学生厌学、惧学已成为普遍的现象外，而且事实上导致的结果是，语文既不能像其他学科那样，可以明显而有效地提高学生的考分－－毕竟语文优劣之间在分数上差距并不太大，又不能张扬语文自身特有的人文精神，总是在两难之中无所适从，处境尴尬。学校往往重视培养训……
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| 投稿人：战略王 |
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最后编辑：admin88 |
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