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待到山花烂漫时，她在丛中笑——语文复习对“积累感悟观”的呼唤

[汉语言文学本科论文]
　　面对语文教学改革大潮和素质教育全面推行的新局势，高考语文试卷自1999年开始，面目清新可人，几多活泼，几多诱人。语文的工具性、通用性、人文性、实践性愈来愈明显地“悉堆眼角”；创新能力的倡导，在作文题的设置上得到比较成功的体现，开放灵活、多角度立意使语文试卷多了一缕清新的现代气息。诸多新意皆由素质教育的倡导而来。
　　一、语文复习的尴尬境地
　　在“风景这边独好”的形势下，语文复习仍然是个难以解决的老大难问题。学生在复习中普遍感到迷惘、困惑；教师在复习指导中也感力不从心。尽管资料满手，信息灵便及时，可以准确指导，及时纠偏，但“词语运用”、“字形辨别”、“语病辨析修改”、“阅读理解分析综合鉴赏”和“写作”等诸种能力又很难见效。于是乎“语文究竟怎样复习”还是个问题。老师在课堂上喋喋言高考题型与规律，学生却收益不大；老师按学校指导方针办，大搞套题训练，结果学生错误百出，仍在五里迷雾之中。最终结果，只好“死马当作活马医”，“听天由命”，语文整体水平降低，甚至下降得厉害。
　　二、探索如何搞好复习的依据
　　那么，语文究竟怎样复习呢？尤其是怎样在短时间内取得效果，是最为值得探讨的问题。
　　汉语文的学习，有个总的规律，这就是“举三反一”，说明白点就是“积累”。比如“词语运用”，看似简单，实质上涉及到方方面面的语文素养，没有丰富的言语积累，是绝难在极为有限的时间内做出判断的。例如：
　　“莱茵河从高高的阿尔卑斯山走来，一路弯弯曲曲，______，走到波恩就已经没有了脾气。”
　　这里究竟是用“跌跌撞撞”呢，还是用“辗转迂回”呢？这就不仅是理解词义的问题了。虽说老师让学生注意具体的语言环境，据此来判断，可是没有类似的言语经验，也还是要选错的。如果有了类似的言语经验，语感丰富，便会很快做出正确的选择，因为他知道这个句子是个拟人句，于是立刻断定应……

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投稿人：战略王

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