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育人还须先育心——浅谈语文教学中的心理教育

[汉语言文学本科论文]    心理教育既是对“人”的全面培育，又是“熏陶”的教育，更是关注学生“灵魂”的教育。健康的心理素质教育，对学生的学习、对学生将来的工作和生活都会产生深远的影响，将会使学生受益终生。在实行优质教育的今天，如何利用好教材灵活地对学生进行心理素质教育，是我们每一个教师尤其是语文教师义不容辞的责任。
　　生命关怀已是新课堂教学的基本理念，作为语文教师，在语文教学中必须以“立人”为中心，让语文课堂充满生命的活力。为了有效实施心理引导，必须让语文教学与学生的现实生活接壤，让语文教材与学生的心灵沟通。分专题分阶段制定心理教育的目标体系、内容和方法，开发校本课程计划，并把该计划科学地结合到整个语文教学的大计划中。那么如何在实施语文教学的同时渗透心理教育，让学生在接受知识的同时，提高思想品德素质，达到优质教育的目的，就是我们语文教师值得探讨的一个课题。
　　下面我把自己在教学实践中所作的一点尝试形诸笔端，以求教于同仁方家。
　　一、寓心理教育于校本课程之中   为了让学生健康愉快地学习，我根据本校学生实际，设计了一系列校本教材：针对学生不爱学语文，偏爱理科的特点，我精心设计了《生命的元素——语文学习的重要》，通过学习，学生学习语文的积极性有了可喜的改变。针对中学生的早恋现象，我撰写了校本教材《千古篇章万古情》，从《诗经》一路讲来，当学生“穿过时光的隧道，穿越历史的风云，阅尽这千古不朽的篇章，品味这万古不变的情怀，”他们终于发现，“生命是如此的珍贵，爱情是如此的美好。但当我们还未来得及对人生作好种种准备和铺垫时，当我们还未来得及解读人生、解读责任、解读永恒……的时候，我们不可以匆匆打开青春中最美的一页。青苹果的岁月不是爱情的季节！”
　　二、寓心理教育于课堂教学之中   在教《我与地坛》一文时，我告诉学生：“只有经历痛苦，人才能变得深刻；只有经历痛苦，……

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投稿人：战略王

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