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吹响清晨第一声号角——语文早读教学初探

[汉语言文学本科论文] 内容提要：语文教学改革日益深入和广泛，而作为语文教学重要阵地的早读，却并未受到应有的重视。本文从目标、内容、形式、评估四个角度出发，并以教学形式和方法为重点，阐述了对早读教学的几点浅陋的心得与认识。
　　关键词：朗读内容方法形式创新
　　近年来，课堂教学改革的呼声一浪高过一浪，其举措与变化日新月异，而早读这块领地却似乎倍受冷落。对于早读更多的是从学校制度与常规的角度去要求，而未广泛深入到对早读教学的理念、方法、评价等方面的研究上。因而现实中的早读往往不尽人意。曾经看到过一份关于学生对早读现状看法的调查：
　　喜欢不太喜欢极不喜欢的无所谓
　　12.9%37.3%35.3%13.9%
　　调查结果令人吃惊，早读在学生心中的地位何以如此尴尬呢？究其原因——内容单一、形式千篇一律、气氛沉闷。这样的早读使学生厌恶读书、厌恶语文，使全天的学习生活一开始就陷入空洞或沉闷。
　　“一日之计在于晨”，早读独领学习生活中的黄金时间；“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，读的学习方法源远流长。朗读是对文字作品的再创造，是分析综合能力、理解感受能力、审美鉴赏能力、语言驾驭能力的外在体现。“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命”（朱作仁语）；“如果再谈到语文教学上，朗读则更是非常必要讲求的了。”（徐世荣语）；“……朗诵也是语言教育不可缺少的有力手段。”（曹灿语）；古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。” 成功的语文教学，常以解决语感为标志。而朗读教学正是培养语感的先决条件，新课标提出的重视语文朗读教学相当及时，也是素质教育的必然趋势。语文开设早读课，正是实践这一要求的必要……

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投稿人：战略王

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