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文字读本和图声读本

[作文写作技巧论文]    我一直畅想着能有一套图声读本走进我们的语文课堂,成为学生现有文字读本之外的重要学材。
    它呈现丰富的现实世界的图景和声音(人类已经积累了足够多的图声资料)。它由历史上流传下来的那些精彩的胶片和录音片段精选而组成。
    这种读本,除了给学生感官信息的传递方式不一样外,其它方面的训练,和文字读本一样,带有强烈的语文教学的色彩。
    现在,在我国的城市地区,多媒体的教学已经步向现实,学生家里有个人电脑,学校里也有电脑教室,在这一种现实情况下,基本具备了开发多媒体教材的条件。我们知道,在电视还没有诞生之前,纸张作为最重要的载体记录着人类的丰富历史,学生端坐在教室里,凭借着书本这个必不可少的中介学习知识,间接地知道着万事万物。但是,作为记录符号的文字,也有它的局限性。学习者在把文字还原成现实世界(第二现实)的过程中,学习者与记录者之间的不一致产生了。图声读本虽然反映的也是第二现实,但从量值的衰减和损耗来看,比文字课本要好。
    在今天的物质和技术条件下,图声读本与文字课本两相结合,将对学生大有裨益。学生可以坐在课堂里而获得非常具体、生动的、感性的形象,增加学习的真实性和生动性,同时也能进行有声语言(声音的,感性的)和文字语言(以反映深刻的思想、内在的情感见长)的学习。
    传统教学里,老师的口头表达固然是有声语言,但示范性较着意为之的播音语言要差。图声读本主要是电视语言,主要是连续的画面和声音。它与现实世界的距离较文字语言与现实世界的距离要近。文字的功能,在这里作为转译的工具,将得到训练。学生说图象,学生表达声音的意味,都在表达,分析的过程也是表达,所以,用不着担心文字被图声读本抛弃。图声读本只具有呈现现实的功能,并不具备表达现实的功能。学生通……
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