[作文写作技巧论文] 感性语文,是语文教学向传统本位的回归,它在母语教学中带有反理性、反概念的色彩,它主张不依赖语知中介而进行一种直接对位的教与学。 在中国古代的语文教学里,教学活动直接以“道”为指向,经天纬地,齐家治国平天下,语言形式本身退居其次。解放后,一度时期,语文沦为比较低级的记载书写技术,又在这种书写技术之上,发展成了一门繁琐的抽象的知识体系。在这样的教学活动里,语文势必会迷失语言文字所记载的内容。 其实,语文并不存在过多的学问,语文就是识字、读书和会意,就是领会别人的思想、自己也来思想,以及自己也来表达。在大量的语言现象面前,在大量的阅读接受和自己的思想表达之中,语文的工具性本身,就可以把握并熟练操持,因为这是用自己的母语在动作,所以,用不着就它的工具性来开展太过专门的语文学习,特别是到了高年级后。 一则文字材料,既是语言形式的,又是意义内容的。母语的语文技能是“习得”的,并不需要太着意对它进行“学习”。语文学习不应该是一种分析活动。我不赞成把文字符号和意义剥离开。其实,形式和意义作为二位一体之物,是可以同时兼顾的。在日常的实际言语活动中,语言形式和意义也是不可分离的,所以,我们教师用不着来制造分离的痛苦。 中学语文是基础性的语文学习,不用灌注很多高深的理论知识,不用将之上升成理性知识,要少做理论归纳,应诉诸学生的感性,要培养他们的语言感觉,让他们用感觉去感知,用心去体悟。言语可以感知,章法和风格可以模仿,意义也可以去感知和把握。形象是感性的,可以感知,情感是具体的,可以感知,观点态度是可以认同可以反对的,也可以感知。 理解它们并不需要一套分析的理论,需要的只是丰富的感性。  ……
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