内容摘要
    

学生写作水平的高低，文章质量的优劣，其根本在于学生思维品质的差异。写作思维训练始终关注的是进行写作的学生。它首先是建立写作思维（本文论及的主要是与论述类文本直接关联的抽象思维）的基础――提升认知，帮助学生发现事物的本质特征及其内在联系；其次是通过思维的训练――在概念形成和问题解决等活动中，培养学生独立思考的意识，引导学生了解、掌握逻辑思维方法，让学生更理性地认识与反映世界；最后，因势利导，进行科学的写作指导，最终让学生把对世界的看法顺利地用准确、鲜明的语言表达出来。
    

关键词
    

思维品质　写作思维训练　论述类文本写作　主动阅读　真实的写作环境 
    

就高中学生的作文实际来看，“认识肤浅，思想贫乏，不能深入挖掘客观事物的内涵”^[①]，“只注重摆弄‘文’，而无视‘思想’、‘见地’和‘人’”^[②]；“缺少思想内涵与智性分析，动不动就用典，堆砌词藻，宣泄人生感慨”^[③]等现象普遍存在。而论述类文本写作存在的问题在普通中学尤为突出：思维……