看课，也就是常说的“听课”。不说“听”而说“看”，自有道理。观摩教学者走进课堂，自然要“听”，但更多的是“看”。看教师如何组织教学，如何传达知识信息，如何传授学习方法；看学生如何读书，如何思考答疑，如何眼耳口手心并用；看师生交流是否和谐热烈……但既然说惯了“听课”，姑且仍叫“听课”吧。
    

听课，有学习的任务，也有评课的责任。评好一节课，绝非易事。诸如“课上得如何如何好，如果再如何如何，那就更好更好……”之类的不痛不痒的评课语，对听课授课双方都是一种负担，倒不如不听，不如不评，何必受累？
    

但是，课还必须听，听后还必须评。那么，如何评呢？
    

虽然各学科都有“一堂好课的标准”，这些“标准”也确实为上课和评课提供了参考依据，但毕竟各有各的喜好，往往公说公有理，婆说婆有理。学生的基础不同、课型不同，教学手段不同，教师风格不同，一节课，还真不好评出个子丑寅卯来。死标准难免僵化，活标准难免失度。所以，从来听课人都不愿贸然言语，生怕“走嘴”令双方尴尬。
    

在上届湖北省语文优质课竞赛……