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[作文写作技巧论文]
《全日制语文课程标准》提出的语文课程四个基本理念,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。而“课程标准还提出了‘综合性学习’的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展”这段话,则给我们提供了一个开启“综合性学习”大门的钥匙。
综合性学习,要做好语文学科内的综合,语文内容的前后联系,语文知识的连接贯通,语文技能的综合运用,语文实践的趣味活化,有利于学生的语文素养和语文能力得到整体推进和提高。
语文综合性学习,有的可以写入教学计划、教案中去,有的却需要抓住天、地、事的契机,临时组织安排。有的可以在语文教学过程中进行,有的可以在专门的课堂上进行,更多的是需要师生利用课外时间,走出课堂,走出学校,还有的可能在野外,在春游秋游活动过程中。语文综合性学习的方式可以是课外的独立自主活动,可以是小组合作的活动,可以是节目表演,可以是辩论赛,可以是调查研究活动,可以是带领着游玩过程中的说说写写,可以是搜集整理资料后的汇报活动。
因此,我们在此基础之上进行了一系列的尝试。
一、把握课堂教学中心
离开课堂教学来进行语文综合性学习不过是纸上谈兵。语文不仅具有工具性和人文性,还是其它学科的奠基者。因此,应致力于学生语文素养的形成与发展。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合,倡导自主、合作、探究的学习方式以及三维目标的落实。我们以“体验──探究”式阅读为突破口,致力于以学生为本,坚持文本对话,探究激活每一个学生
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