语文课程标准指出，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”语文综合性学习从根本上确立了学生自主、合作、探究的语文学习方式。在教育较落后的农村初中，语文综合性学习虽然得到了语文教师的接受和认同，并且语文综合性学习也热热闹闹地开展起来了。但是，由于学校受经济薄弱、教学资源短缺等条件的限制，以及农村学生相对城镇学生知识面窄一些，生活阅历欠丰富，学习的方法和途径较单一。因此出现了语文综合性学习教学存在着热热闹闹走过场的现象，不能达到或者说未必充分达到语文综合性学习的目的和要求，甚至于某些主题无法开展。如果教师不因地制宜充分利用农村初中语文综合性学习地方教学资源，不仅是综合性学习过程不完整的表面问题，而是整个语文课程标准难以完满实现的头等大事。笔者在语文综合性学习教学中进行了一点实践探索，现整理出来与同仁们商榷。
    

一、遵照课本主题，丰富主题内容
    

语文综合性学习是一门新兴的课程，它的取材十分广泛，学习主题随处可觅。语文课本中的综合性学习主题仅是给教师和学生的提示，有些主题本身就是学生的生活，是地方教学资源的组成部分，对于这些主题，我们应该按课本的安排组织学生实施，并在实施过程中丰富主题活动的……