写作与文言文教学历来都是两块难啃的“硬骨头”。
    

无话可说，是很大一部分学生写作时的第一直觉。充实文章的内容，挖掘文章的深度，更是无从谈起。他们的文章往往缺少新颖、感人、典型的写作素材，但与此矛盾的是我们的学生每天都在阅读大量的信息，其中不乏好的写作素材。阅读与写作本应如影相随,阅读就是为写作做好积累储备。但在实际中我们往往将阅读与写作割裂开来，其实单凭几节作文指导课是难以提高学生的写作能力的，我们应当将写作渗透到平时的阅读教学中。
    

文言文的教学也令人堪忧，在文言文教学中，由于文字、语言的障碍和时代、文化的差异，大部分学生对文言文缺乏好感，加之高考涉及课内的文言文不多，只是几分的默写而已，好些学生认为，为了那几分花费大量的时间，付出“惨重的代价”实在不值得，因而更是提不起学习文言文的兴趣。他们不知道文言文是一座丰富的矿藏，里面蕴藏着丰富的宝藏。文言文是我们祖先留给我们的优秀文化遗产，选入教材的又是精华中之精华，其中蕴含着深邃的思想，巧妙的结构，独特的写作方法让人玩味不已，优美的语言让人赞叹，潜藏的素材更是无穷无尽。