到乡村中学的校园去走便会听到许多抱怨声。老师说，现在的新课程都不知道该怎么教了，学校设备差，学生素质低，上课提问没人举手，只能自问自答，语文课真难上呀！学生说，我们的老师拿着教材照本宣科，只知道“满堂灌”，真闷，上语文课真没劲呀！的确，在传统教学中，一篇课文，老师往往从时代背景﹑作者介绍﹑生字生词﹑文章结构﹑段落大意﹑中心思想﹑写作特点一路讲来；分析课文时，老师往往搞架空分析，把鲜活生动的文章搞得支离破碎，简直就是“碎尸万段”的讲法。如此刻板烦琐、枯燥乏味的课堂，使大多数学生刚开始上课就盼着快点下课。学生怎能不抱怨呢？老师怎么会不觉得语文课难上呢？
    

新课程的实施，使传统教学遇到了前所未有的挑战。难道一味地抱怨就能解决问题吗？面对新课程，师生间如何在教学中找到新的契合点？我觉得解决问题的关键是：我们的教师应转变传统教学观念，重新确立新型的师生关系，构建融洽和谐的学习氛围，从根本上来激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。我们知道，兴趣是最好的老师，也是学生学习语文的动力源泉。只有学生学习有了动力，才能彻底改变学生被动学习的面貌，使他们由“要我学”变为“我要学”，甚至“我喜欢学”，由被动学习变为主动学习，从而达到事半功倍的教学效果。那么，如何激活语文课堂，有效提高学生的学习兴趣呢？在新课程的教学实践中，我积极尝试各种教学方法，觉得情境教学法在活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣和提高学生语文学科素养方面可收……