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五环节作文修改模式浅说

[作文写作技巧论文]    

作文修改,作为作文教学的一个重要环节,其作用历来为人们所重视。然而在长期的作文教学实践中,尽管学生搜肠刮肚的苦作,教师拼命的精批细改,但收效甚微。针对这种现状,叶圣陶先生曾一针见血地指出:“学校领导迷信精批细改,家长也迷信,实在有损于学生的是:学生的主动性阻碍了,这是最大的损害。”他又说:“改与作关系密切,改的优先权属于作者本人,所以我想,作文教学要重在培养自改能力。”叶老的话明确地告诉我们:作文评改的主体应是学生,着眼点就是培养学生的自改能力,并使之逐步养成自改习惯,我们探索追求的目标应是“自能作文,不待老师改”(叶老语)。受叶老这些思想的启发,本人自九五年以来,特别是在开展“初中语文课内外衔接实验”以来,在互改作文方面作了一些探索,取得了一些成效。具体的作法是:
    

 
    

一、精心准备,启发诱导,转变观念
    

 
    

学生自改作文,是一个复杂的系统工程。“兵马未到,粮草先行”,在学生自改作文之前,教师要做好各方面的准备工作。这些准备工作包括以下几个方面:一是思想准备。要引导学生走出“学生作文教师改是天经地义的”这一认识误区,认识到改作文是自己的事,它对提高自己的阅读、理解、分析、鉴赏、表达能力是大有好处的。实施的方法是,在教学中,通过引用“文章不厌百回改”“文从改中出”的名言和讲“推敲”等典故,使学生明确修改的重要性;经常朗读一些报刊杂志上刊登的有关作文教改的文章,让学生了解外界的信息,从而转变观……

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