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正视作文训练中的人文性导向

[作文写作技巧论文]
    新课程以前的作文教学似乎只关心“写作”本身，视野只限于言语之学、辞章之学、应考之学；如今改革之风吹来，门窗洞开，天空地阔，我们发觉作文世界比以前更加幽深而宽广，作文教学不只教学生字词篇章修辞逻辑，还把人文精神之泉源引入作文园地，把作文教学变成心灵之学、行为之学。
    当然也不排除有些教师一仍旧贯，自外于当前作文教学的改革潮流；甚至还有些教师发问：人文精神离作文教学、作文考试有多近或多远？从来就沿袭的作文教学模式不是一直“行之有效”吗？凡此种种，可一言以蔽之为短视之见、迟钝之举。
    重视作文教学中的人文精神绝非笔者个人的虚谈妄议，义教课标和高中课标都阐明：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是课程理念的总体概括，至于写作理念则规定：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”两课标的内容表述只字不差。其中的“认识”“表达”“交流”和“创造”的活动具有丰富的工具性内涵和人文性内涵，目标所向，乃是引导学生关注现实，热爱生活，发展思维，善于创造，提升素养，并熟练地掌握写作这一语文基础工具。
    这是课标纲领性文件的依据，还有教材的依据呢？人教版的义教初中和高中的“课程标准实验教科书”都努力矫正过去倚重基本功训练而忽略人文精神的偏向，在建立新课程的新型写作教材模式上作出了首创性的探索。试看义教课标初中教材中七年级两册“综合性学习”专题：
    七年级上册：      七年级下册：
    这就是我          成长的烦恼
    漫游语文世界      黄河，母亲河
&……

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投稿人：fd4rtf

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