本人在研究中发现，“先放后收”作为中国古代传统语文教学法的作文训练过程，对于我们今天的作文教学走出困境有重要的启发意义，并进而发现“先放后收”理论的实质与现代教育理论中的“循序渐进”、“因材施教”、“启发性”等原则是多位一体的。本文试图以“先放后收”为中小学作文教学的一条根本原则，从“教学目标”、“施教过程”、“学生主动学习过程”三大块构建现代中小学作文教学法理论的雏形，以期抛砖引玉。此外，当前的作文教学研究对“放”字提得多了，而“收”字却说得少了，原因是以前的作文教学收得太过分了，但绝口不提“收”字也是不对的，因此，重提“先放后收”又有了另一番意义。
    

一、当前作文教学存在的两大问题
    

（一）教学目标假大空
    

学生将无作有，编造事实；虚情假意，矫情做作；……