阅读是人获取知识的主要手段，也是学生学好所有课程的基础。阅读时，学生的原有知识同文章中承载的信息相互作用，建构文章的意义模式，这本身就是学习语言文字运用的过程。但学生在课外阅读中普遍存在着囫囵吞枣、贪多求快的问题，使我们的课外阅读成了读了，就忘了；读了，说不清；读了，写不明等情况，个别学生的课外阅读收效甚微。
    

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这里所说“综合性”“实践性”自然都不限于课内教学，也包括课外阅读。崔峦老师提出：“积极开展课外阅读活动，提高学生阅读量，将课外阅读挤进课堂”。课外读书不应该是课外阅读的活动，而应是正式课程中的一环。《语文课程标准》中规定：小学生课外阅读量不少于145万字，如何实现这个目标，如何提高学生课外阅读的质量，使课外阅读不流于形式，如何对学生的课外阅读进行了有效的指导，一直引发笔者的思考。
    

一、课外阅读中关注读书方法的指导，使其“读懂”
    

1．合理使用工具书。