一、问题的提出
    

叶圣陶教育思想：教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者。“一个教师，四五十个学生，心好像融化在一起，忘记了旁的东西，大家来讲，老师和学生一起来研究。”教师在课堂上，“他们忽略了什么的时候，给他们提醒一下，他们弄错了什么的时候，给他们纠正一下，他们遗漏了什么的时候，给他们补充一下，不过如此而已。“语文网络情境教学”践行了叶老的教育思想，从某种意义上可以说，语文网络情境教学的效益决定了整个语文教学的质量。传统的语文情境教学存在的问题，从总体上可以概括为：学生没有成为真正意义上的学习活动的主体。随着新媒体网络数字移动时代的到来，语文教学亟待与时代音符碰撞，走出一条新路。当下新媒体网络数字移动能提供文本、图形、动画、视频、影像、声音等多种媒体集成的大容量信息，还具有形式灵活，资源共享，超媒体交互性等特点，因此，教师可根据语文教学需求，创设一些有利于学生自主、合作、探究的学习情境，让他们在其中主动学习，优化语文教学。我们认为，要切实提高语文教学质量，绝不是单纯进行某些教学环节或某些教学方法的改革所能奏效的，最根本的就是要建构新的语文网络情境教学模式。