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谈新理念下教师课堂教学语言的变化

[作文写作技巧论文]    
    

浙江省宁波市北仑区教育局教研室 蔡君英
    新课程中教师的最大变化是角色的变化,教师将不再只是知识的传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者。教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。教师的这种角色如何扮演?直接地反映在教师课堂语言的变化上。所谓“言为心声”,语言是思维的外在形式。透过教师在课堂上语言的变化,我们可以清晰地感受到教师观念上的巨大转变。
    一、由指令式的语言向商讨式的语言转变
    以往的教学,教师把教案当作教学活动的轨迹,教学中不容离开这条轨迹运行,该问什么,该如何作答,事前都作了精密的编排,教学过程无非是把这种程序演绎了一遍,教师决不允许学生按自己的意愿行事,课堂用语也就是对学生发出某项指令。“请同学把课文读一读”,“下面学习课文的第一自然段”……同样是要学生读课文,现在老师会这么说:“谁愿意把课文读一读?”“想不想看看课文第一自然段写了什么?”虽然只是加了“愿不愿意”“想不想”之类的话,但教师是以商量的口吻对学生说话,让人觉得师生之间的平等,感到教师对学生的尊重。
    二、由评判式的语言向建议式的语言转变
    过去,教师像判官,学生的意见有分歧谁说了算?—一老师。老师说对,那准没错;老师说错,那就是错了。而老师对对与错的评价标准基本上是教学参考书中的标准答案,学生也习惯于教师的这种师道尊严,别无二话,只有无条件地服从与接受。最后学生成为教育的奴隶,没有主见,没有个性。现在,教师不但尊重学生的独到见解,除了不轻易表态或不过早地作简单的对与错的评判外,还在评价的过程中夹杂了一些建设性的建议,不断地把学生的思维引向深入,把学生的学习引向深入。如:“要是……

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