[作文写作技巧论文] 山东省济南市胜利大街小学 赵娟 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”。针对以往教学中的不足,我们学校的教师在开发利用课程资源方面作了初步探索,使语文学习融入生活实际,提高了学生的语文能力。 一、在教材内容和学生生活实际中开发资源,提高识字阅读能力 新教材洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,学生爱读。既能为学生提供识字的语境,使知识与阅读紧密结合,有利于学习、积累语言,又能使学生在思想上得到启迪,情感上受到感染和熏陶。教师要根据这些特点,开发出有利于提高学生识字、阅读能力的资源。 如《识字1》《秋天的图画》描写了秋天美丽的景色。学完后,教师引导学生收集更多的关于秋天的好词佳句,读一读,写一写。《识字4》是给人启迪的成语。教师引导学生课外读成语故事,积累自己喜欢的成语,举办成语擂台赛。《识字5》是提倡团结合作的谚语。教师引导学生收集谚语,了解我国这一特有的民间文化,并分类整理交流,互相摘抄。《识字6》是教学生怎样做人的对联,教师引导学生收集有趣的对联,了解对联是中华民族的文化瑰宝,是汉语言独特的艺术形式,鼓励学生自己创作,极大地调动了学生的阅读兴趣。《识字7》是拍手歌,教师采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣,引导学生与小伙伴、家长、老师合作,自编拍手歌,不断丰富学生的语言积累。《识字8》讲述了神奇的古代神话,教师引导学生阅读图文并茂的科学连环画,展示查阅的科学资料,在识字、阅读的同时,关注科……
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