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例谈问题意识的培养

[作文写作技巧论文]    
    

福建省厦门市集美小学  吴金红
    一、让学生敢问乐问
    【一年级下册《看电视》教学片段】
    师:(初读课文后)读课文时有没有遇到难题?看看谁是今天的问题专家?
    生:我想知道“奇妙”是什么意思?
    师:(板书:奇妙)谁来说说?
    生:我知道!我可以用分解法来解释,“奇”就是奇怪的意思,“妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思。
    生:不对! 我认为“奇”应该是奇特的意思。
    生:不对!我觉得是“希奇”的意思。
    (场面有点乱,几种意见相持不下。)
    师:看大家讨论得这样热烈,说明这个问题提得不错!大家找找“奇妙”躲在课文的哪个地方?找出有关句子来读一读。
    生:在第一节。(生读句子。)
    生:在最后一节也有。(生读句子。)
    师:谁能根据课文内容用这个词提一个问题?
    (课堂一下子安静下来。)
    生:为什么说“我们家看电视,真有些奇妙”?
    生:为什么课文的前面说“我家看电视,真有些奇妙”,课文的最后一节还要说“我家看电视,可真有些奇妙”?
    生:为什么前面的“奇妙”后面用的是横线,最后一节的“奇妙”后面用的是感叹号?
    师:(板书:──)这个符号不叫横线,叫“破折号”。
    生:那什么叫“破折号”?有什么用啊?
  ……

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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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