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创设愉悦情境培养探究能力

[作文写作技巧论文]    
    新课程提出:让学生自主的愉悦的学习,在愉悦的学习中探索出新的知识。传统的教学,教师是管理者,学生只是被管理者。这样就忽略了学生的情感和他们是一个有独特见解的人。所以部分学生在这种理念的管理下,个人的情感兴趣几乎消失殆尽了,学习就缺少了主动性,更谈不上去探究。
    学生的学习主动性来源于对学习的兴趣。学习兴趣是学生学习最好的老师,是产生动力的源泉。创设新鲜奇特的情境能引起学生愉悦的心情和“探究”兴趣。然而,在实际的教学中,由于年龄特点的原因,他们对一些事物不感兴趣,这就需要教师为他们提供一定的适合其年龄特点的情境,激发其学习兴趣,进而挖掘出他们主动探究的内在潜能。
    一、创设愉悦的心理氛围
    教学是师生互动的过程,特别是作为培养学生听说读写以及逻辑思维能力的综合学科的语文,在教学中,就要求师生有一个愉悦的心理氛围。故此,新课标提出:以人为本,培育师生间的情感,这是教师在最短的时间内完成教学任务的基石。
    让学生带着愉悦的心情学习,让学生在课堂上动情地诉说,与语言共舞,与精神欢歌,进而让他们思维活跃起来,能力得到最快提高,这是新时代的教师所必备的素质。为此,在实践中,我从以下几方面进行了探索:
    1.创设愉悦的课外情境。
    传统的教学,学生是教师思维的奴隶,也受着教师的情感奴役。他们在课堂上能否愉快的学习,很大程度上取决于教师的心情,取决于师生间的情感。所以,在课外,创设愉悦的心理意境,有利于师生在课堂的互动中学习,尽情的活跃自已的思维,创新教育和创新学习,以期真正的完成教学任务,使学生的能力都得到最大的提高。
    在课外,教师要真正的驾驭住学生的情感。首先要求……
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