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自主学习的“结尾”艺术

[作文写作技巧论文]    
    令人深思,耐人寻味的课堂收束,将产生“课虽尽趣更浓”的最佳效果,使课堂学习乐而不疲,诱人深思,感人心脾。如何设计多姿多彩的课堂结尾呢?
    1扩展说话。
    学完《爸爸妈妈》后,要求学生用“爱”造句,说来说去,就是“我爱爸爸”“我爱妈妈”“我爱老师”,再也说不出什么了。于是教师配乐播放各种动物录像镜头,学生眼看美丽的图画,耳听美妙的音乐,说话兴趣来了,思维活跃起来,变“要我说”为“我要说”,“我爱红眼睛长耳朵的小白兔。”“可爱的小鸟在蓝蓝的天空中飞翔。”“胖呼呼的大熊猫多可爱呀!”教师又播放不同岗位的人物形象,要求学生既要说出爱谁,还要说明为什么爱。“解放军打敌人,保卫祖国,我爱勇敢的解放军叔叔”“农民伯伯种粮食给大家吃,我爱勤劳的农民伯伯”;再播放祖国的名胜古迹和自然风光,孩子们说出的句子就丰富多彩了,“我爱美丽的天安门”“我爱祖国的万里长城”“我爱伟大的祖国”等等,自由自在地边看边想边说。
    续编儿歌、故事教学《比尾巴》,在学生熟读儿歌的基础上,让学生联系生活实际,仿照书上儿歌的结构特点,自己编写儿歌,进入创造性地学习。先让学生根据画面说说小牛、小狗、小鱼的尾巴特点;再仿照书上的样子编写三个问句:谁的尾巴细?谁的尾巴卷?谁的尾巴像把扇?问句编好了,三个答句就迎刃而解;小牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。小鱼的尾巴像把扇。在浓厚的兴趣中,学生由读儿歌──—表演儿歌──—编写儿歌,循序渐进地发展儿童的创造思维能力。此外像学了寓言《坐井观天》后,便以《青蛙跳进井口以后》为题,续编寓言故事;学了小说《穷人》,即可以《拉开帐帘……》为题仿照课文描写心理活动的方法,写出渔夫矛盾复杂的心理活动,也可让学生推理想象,续编文尾。
    3 延伸阅读
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