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“好孩子”与“坏孩子”

[作文写作技巧论文]
    一次我到家住豆庄的朋友家作客。不经意间，看见朋友的爱女胸前挂着一张显眼的封塑的小牌。近前一瞧，原来是一块类似“二道杠”的标志，上面写着“好孩子”三个字。孩子说，这是他们班主任老师发的。两个星期评一次，根据平时的表现评比得来的。孩子说这话时脸上写满了得意与喜悦。我的这位老友也忙不迭地告诉我，孩子为了评上这个称号，连续十多天上课、作业、答问等方面做得都很出色，这一次总算评上“好孩子”称号了。这也给我们争了光。谁不希望自家的孩子是个“好孩子”呢。不过，上次评比时，孩子没能评上，一回家就挺不高兴。为这个小标志，她连晚饭都没吃，整整伤心了一个晚上。
    这使我想到了一个问题，我们该怎样评价孩子，怎样调动孩子的积极性。一段时间表现好了，便给孩子一张“好孩子”标志作奖励。从一定程度上，的确可以调动孩子的积极性。但这种调动是以牺牲和厄杀大多部数或至少一部分孩子的积极性为代价的。显而易见，其未得到好孩子标志的孩子便有“坏孩子”之嫌了。而他们的心理状态绝不会很轻松的，他们得到的不仅仅是来自同学的冷落和伤害，使自尊心受到损伤外，而一旦回到了家还要受到家长的“严厉训斥”甚至“棍棒相加”。再说，得到好孩子标志的同学，也会易产生骄傲情绪。教育应该是个动态的过程，不是为了达到“区分一个等第”，给孩子贴上一个“等第的标签”，更为重要的是引导孩子发生变化，在尊重孩子差异的前提下为每个孩子提供最好而可行的教育。要让每个孩子都有成功的自信并且能尝试过成功的喜悦。这样的教育才能促使孩子人格的正常的发展和心理的成熟。
    无独有偶，我记得有一次到某校去听课。课还没有上，我提前进入教室。我见后排一个男孩子旁边有一张空位置。便凑上去问：“小同学，你旁边有同学吗？”“没。”小男孩大方地回答。“我能坐在你旁边听课吗？”“可……

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投稿人：fd4rtf

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