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花苞心态 错误可爱

[作文写作技巧论文]     
    

我们都知道在小学的课堂里存在着这样的现象:在低年级的课堂上,学生举手发言相当积极,往往是小手如林,可随着年级的增高,举手人数明显减少,一直到教师点名,学生才会不紧不慢地站起来发言。是什么导致了这样的现象发生?笔者在听课的过程中着重观察了教师对待表现不佳或者回答错误学生的反应,并梳理出以下五种类型(类型中的A生泛指表现不佳或回答错误的学生):
    

 
    

纯粹垫背型:教师叫了A生发言后,就会说谁能比他表现得更好,接着就会叫B、C、D生起来表现。教师为了体现教学的循序渐进,让学生的表现形成了一个由劣势到优势的梯度。这让A生很受煎熬,老师不断叫比他好的学生起来表现,那他就是“垫背”的,他的自尊心一次又一次地被摧残,他站起来发言的积极性就会在老师不断地说谁能比他表现得更好中慢慢消失。
    

 
    

爱理不理型:不管A生举手多么积极,只要班里还有其他的学生举手,教师就不会搭理A生。仅有A生,教师叫了他发言后,不说好,也不说不好,就把A生晾在一边,关照另外的学生去了。现在的学生都相当敏感,教师有没有发自内心的喜欢学生,学生是很容易感觉出来的,A生积极举手发言,教师要么不叫,即使被叫到也不评价,他就会感觉受挫。学生积极举手,不断地被忽略,被漠视……

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