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作业,呼唤科学减负

[作文写作技巧论文]    
    作业是小学语文教学的重要环节,它是对课堂教学的巩固和运用,是提高学生语文素养的重要途径。但在现实教学中还存在以下问题:①作业是老师布置,学生被动完成;②作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;③作业模式单一枯燥、一成不变;④作业评价形式单一,这些问题致使学生的学习效率低下,学习兴趣寡淡,视作业为负担。如何科学减轻学生作业负担,让学生在语文作业中历练能力、张扬个性呢?新课标指出:一切教学活动都要以学生为主体,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。我们济南市胜利大街小学在“宽基语文”课题研究中,总结了基本+特色的作业形式,使作业这一传统的教学形式富有了新意,增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识。
    基本+特色的作业模式
    所谓基本作业,即关于基本知识、基本技能的作业。在小学阶段,严格的字词句篇基本功训练,是要天天讲月月讲年年讲的,是学习语文永恒的主题。这一部分作业是保证底线目标达成的必要练习,是扎实语文根基必不可少的环节,同时也是拓展性作业的基础,因而基本作业学生都要保质保量地完成。基本作业的设计要变繁琐为简明,突出本年段、本单元的学习重点,而不要面面俱到,要针对学生的薄弱问题设计,力求做到少而精。基本内容的作业尽量在课堂完成,或用周一至周五晚上完成,而双休日、假期学生主要完成特色作业。
    我们设计特色作业,是想把作业作为一个支点,由此激发学生的兴趣,让兴趣成为学生学习的不竭动力。因而我们的特色作业,富有色彩、充满情趣,内容联系生活实际,并有一定的趣味性,让学生在一种愉悦的情景中,体验寻觅真知和增长才干的成功乐趣,发挥其学习的潜能。
    (一)源于教材的实践作业
    叶老说过:“教材无非……
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