【摘 要】小组合作学习作为一种策略，在增加学生交往，促进学生社会技能、社会情感，促进儿童个性协调发展，促进教育个性化与社会化相结合以及有效的学习中拥有较显著的优势，它突破原有的教学组织形式的束缚，为最大限度地发展学生的主动性，提供了更为可能的条件。然而，在现实语文教学中，有许多的小组合作学习看似轰轰烈烈，其实只是流于形式。怎样把合作学习落到实处呢？
    

笔者设计了一张引导学生开展小组合作学习的流程表──“小组合作探究学习记录卡”，引导学生重新整合教科书的编排顺序，将同类文章归为一个单元并按照“三星目标”分阶段完成学习任务。其间，教师对学生的学习活动进行适当的调节与引导，逐渐建立起小组合作学习机制和活动层次，使每个学生的独立自主学习和组员、组际间的合作探究学习得到落实。展示了学生由不会到学会的过程，极大地激发学生学习兴趣，体现了学生在课堂教学中的主体地位，实现学生、教师、文本之间的高效对话。
    

【关键词】小学高年级小组合作;实效性;关注过程;引导交流
    

教育的最终目的是培养生理素质、心理素质、思想政治素质和文化素质都健康发……