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综合发展　凸现个性

[作文写作技巧论文]    【教材简析】
    《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）在各阶段目标中都提出了“综合性学习”的要求。人教版新课标教材在中年段将综合性学习活动作为一种新的课型提出来，第五册教材在第一单元和第五单元各安排了一次“综合性学习”，本文论及的是第五单元中的“综合性学习”。
    本组教材以“中华传统文化”为专题，由四篇课文和一个“语文园地”组成，“综合性学习”活动穿插其中，在第一篇课文后提出“综合性学习”的任务，在第三篇课文后又给出活动提示，“语文园地”中的“口语交际”“习作”“展示台”也是围绕这一活动展开。
    该活动既和单元专题密切相关，又和学生的生活紧密相连。这种有机组合，充分体现了编者对儿童生活、心理的了解和年龄特征的把握。因此，在进行课文学习的同时，随机安排“综合性学习”活动，并让“语文园地”中的“口语交际”“习作”和“展示台”从不同角度落实。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”成果的文字总结。这种编排真可谓是匠心独具：将课程标准（全面提高学生语文素养）融于各种形式的语文学习活动之中，学生在智力因素和非智力因素的协同作用下，在课内外学习活动的交互之中，学知识，长才干。
    【设计理念】
    《语文课程标准》在各阶段目标中将“综合性学习”与识字、写字、阅读、习作、口语交际并重提出，充分体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所……

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投稿人：fd4rtf

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