[作文写作技巧论文] 口语交际是人们学习、工作、生活中的一门大学问,重视口语教学已成为当今世界各地在母语教学中的共同趋势。 2000年,我国教育部颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》,首次用口语交际这个新概念替代了以前的听说教学。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。教学活动要努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。”[1] “口语交际”的提出,不是名称变换的问题,而是观念的改变,体现了新时代语文口语教学重视交际功能的新理念。教材作为实现教学的重要载体,它的编制直接影响到教学的顺利开展和教学理念的实现与否。目前使用的口语交际教材质量如何?笔者以人教版实验教材小学语文低年级一至四册为例,分析口语交际部分的特点和存在的问题,并提出建议与大家共同探讨,以便更好地完善教材,促进口语交际教学向前发展。 一、编排的主要特点
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