内容摘要：近几年，绘本阅读作为一种教学形式逐步走进了小学低段的语文课堂。在具体的教学实践中，一些绘本导读活动已走入了误区，背离了儿童阅读发展的规律，这有悖于语文教学引入绘本阅读的初衷。笔者对现今绘本阅读教学价值走偏的一些现象进行了审视与分析，对其正确的取向展开了解读，并提出了比较积极有效的矫正策略：“悦”—绘本阅读之根本；“猜”—绘本阅读之路径；“让”—绘本阅读之目的。
    

关键词：小学低段;绘本阅读;绘本价值走偏;矫正策略
    

绘本是20世纪产生的图书品种，因其图文并茂，充满情趣，非常适合3──10岁孩子阅读。在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。近几年，我国大陆一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广。于是，许多一线的语文教师开始纷纷投入到儿童绘本阅读的教学指导活动中去。经过几年的探索实践，我们也发现当今的一些绘本阅读指导已走入了误区，背离了儿童阅读发展的规律，这有悖于语文教学引入绘本导读的初衷。笔者认为有必要积极寻求对策，使师生绘本共读课回归儿童本位，回归快乐阅读，让绘本导读课真正成为儿童享受阅读本身之美的幸福历程。
    

 
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