【摘　要】运用图式理论来指导小学语文阅读教学是一个较新的视角，操作性强、有实效，可以解决语文教学的低效高耗的问题。本文从一个小点切入，试图以一篇文章为例，简单阐述图式在单篇文章的教学中的作用，从而说明图式理论的可行性。
    

【关键词】语文阅读教学　图式理论
    

图式理论是现代认知心理学的重要理论之一。鲁墨哈特认为：图式理论基本上是一种关于人的知识的理论。所有的知识都组成为一定的单元，这种单元就是图式。包括在单元中的东西，除了知识，还有关于这些知识如何被运用的信息。^①这都说明已有的知识经验、原有知识结构在新的认知过程中的重要性。因此图式理论究其本质而言,是一种有关知识如何表征以及新旧知识如何迁移学习的认知心理结构理论。按照图式理论，如何通过影响学生的认知结构，教会他们掌握阅读方法,提高阅读能力，具有指导意义。
    

小学语文阅读教学是以单篇课文教学的形式呈现的，本文试图以苏教版十二册的课文《夹竹桃》为例，简单阐述一下图式理论对语文阅读教学的指导意义。
    

 
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