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追求“圆融”的阅读教学设计智慧

[作文写作技巧论文]    

一、关于“教学设计的圆融”
    

圆融,即圆满融通之意。于丹的一番话,能形象说明“圆融”的内涵:小时候的岁月是一张白纸,我们学着在纸里画格子,画七等分,圆圆的。涂上灿烂的红色,涂上灿烂的绿色,最后是赤橙黄绿青蓝紫都涂满了。这时,中间用一支笔撑着,用手“哗”地旋转起来,最后看到的是白色。堆积所有的生命色彩,但终于要有生动的圆心,让你融为一种最透彻的白色。这不是一种苍白,而是所有的生动融入起来,成为你最生动的生命状态。
    

于丹向往的“最生动的生命状态”,就是一种“圆融”的境界。这种“圆融”的境界,同样应该成为我们教学的追求。不仅体现在课堂,也体现在设计。
    

教学设计是一种系统方法。系统论的基本观点是,在广阔的时空里,任何事物或现象都是相互联系、作用的若干因素按照一定结构方案结合在一起,并与外部环境发生某种联系的有机整体。一个完整的教学设计,涉及到文本本身、学生实际、教师等因素,如何协调三者关系,使之成为关联的有机整体,需要圆融的智慧。单就文本本身,作者思想、文本背景、编者意图、教者的个性解读如何达成和谐的有机整体,也需要圆融的智慧。
    

从智慧本身看,智慧是“个……

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