儿童文学作家彭懿在他的《幻想小说教室》一书里，力图对“幻想小说”进行定义。然而，作为一线的语文老师，相比那些理论概括，具体的作品，例如刘易斯﹒卡洛尔、特拉弗斯、林格伦、E·B·怀特、罗尔德·达尔、米切尔·恩德等幻想小说大师的作品，更能让我看清楚“幻想小说”的摸样，更能让我明白“幻想小说”与民间童话、创作童话的一些具体的区别。
    

说句实话，有些教育工作者并不喜欢奇幻故事，甚至是最著名的经典奇幻故事，例如：《哈利波特》，很多老师甚至都没读过，但是他们似乎是出于一种本能，阻拦孩子们去阅读它。如果真有人追问起来，他们的理由是：不切实际、过于冗长，难于理解或者是太花时间。这样的反对是在是缺乏学理依据的，但是反对又怎样呢，这些幻想小说深深地吸引着孩子们，在孩子生活中最需要魔法的时刻里，幻想的确给他们带来了力量，孩子们在阅读中实现了“变形”，孩子们在阅读中和奇幻英雄一起冒险，一起经历令人害怕、困惑或遭受欺压的情境，对抗黑怕，他们乐在其中。
    

一、用安全的距离来探索令人困扰的问题
    

安全和自由哪一个比较重要？什么是自由？什么是英雄？冒险意味着什么？勇敢的意义是什么？拥有力量意味着什么？