摘　要：语文学科教学尤为特殊，同一文本，常有多种式样的教学内容，新课改赋予教师更自由的教学空间，但是，这不意味着教学内容可以无限放大。教学内容受制于教学目标，教学目标的多元化致使教学内容的多样化，而目标之下的内容是否合宜，取决于两方面：教学目标自身是否贴切合宜、教学内容能否准确反映教学目标。后者牵涉到教学的方法问题，前者要求则是合宜的教学内容需要合宜的教学目标，从语文教学哲学层面审视语文教学目标，它受教材价值、课程性质、资源特征、目标要求等因素制约，语文教学内容亦然。
    

关键词：小学语文　教学内容　教学方法　教学哲学
    

语文教育界曾经对语文教学方法有过深入的研究，研究的极致是使方法成为训练的熟练工具，最终，方法还是没有改变语文教学少慢差费的局面。如今，对话、互动、合作等方法先后登场，其本质是想用“内容主体”的方法取代“形式主体”的方法。但是，当教学内容和教学方法之间的辩证关系还没有清晰的扎根于教学者观念之时，语文教学的训练痕迹虽然减少，教学“表演”的倾向却越来越浓，语文教学仍然没有进入实质性的变革。
    

 
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