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由名师教例,看“双基”训练的必须

[作文写作技巧论文]    

新课程实施十年,对语文教育产生了前所未有的影响,课堂教学强调感悟、体验、领会,强调“对话”。于是,一些课堂常常听见教师这样引导学生:请谈谈你的阅读感受,还有什么要说的吗,你有什么问题要问,等等。师生就是在这样的“对话”中,有的甚至是在远离文本的“对话”中结束了40分钟。我们不禁要问:这样的语文课学生收获了什么?
    

 
    

也难怪,不少具有远见卓识的语文教育专家对类似于这样的所谓新课程理念指导下的语文课进行质疑,甚至提出比较严厉的批评。因为这样的课形式的多,实质的少,不重视基础知识的理解和掌握,不重视基本能力的训练和培养。其实,老师们心里也很清楚,学生在课堂上夸夸其谈,成了“动口不动手的君子”,学生的语文根基是非常脆弱的。君不见,时下一些学生课上课下伶牙俐齿,提笔却是错字别字,句子前后脱节,文章自相矛盾。
    

 
    

这不禁让我想到了我国传统的语文教学赖以自豪和骄傲的经验──强调“双基”的落实,尽管这一点曾让我们的语文教学进入了误区。但我们又不得不承认,“双基”是一个人语文素养的核心部分。事实上,新课程实施以后,“双基”这一概念已经逐渐从我们的一些语文教师头脑中淡出。且看,大多数研究课,包括我们的一些名师的观摩课,早已把字词教学的落实、文章结构的把握、表达方法的揣摩等抛之……

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