设计理念：叶老说：“课文无非是个例子。” 如果课文是儿歌的话，我们有理由让课文成为儿歌写作教学的例子。我们要在学生读通、读懂儿歌的基础上，引导学生体会、领悟儿歌的语言特点，表达方式，然后模仿。仿写时要降低坡度，循序渐进。如果把这一教学过程比做上山的话，我们不是引着学生沿着陡峭的山路攀登，而是和学生一起走那“平坦”的盘山路，让学生感觉不到前进有多艰难，却能体会到前进过程中的快乐，实际他们迈出的每一步，都在提升自己。
    

　　教学目标：让学生感悟儿歌的写法，能从事物的变化中发现儿歌的写作素材，写出儿歌。在发展他们语言的同时，陶冶他们的情操。
    

　　教学重点：由此及彼，发现变化，在众多的变化中，感知规律性的东西，草拟儿歌。
    

　　教学难点：在读的过程中发现草拟儿歌的不足，修改儿歌，改出韵味。
    

　　学生准备：与四季相关的图片。
    

　　教学过程：
    

字词之变，变出儿歌
  ……