从大学走进小学，从城市进入农村，不到半年的时间让我深深领略到闽南农村的伟大魅力。田头小学地处山腰，居高临下扫视一周，眼前可以浮现村部庙宇前的露天电影，大岭的黄昏，坊塘的甘蔗林，九龙潭的赛车场……这里没有城市的灯红酒绿，只有昏暗灯光传出的狗吠；没有干净便捷、应有尽有的购物商场，只有乡音四起、百相汇集的农贸市场……
    

　　就是这样一个本真的闽南农村，为我的习作教学打开了一扇资源的大门。农村孩子生活较单调，知识面狭窄，学生手中‘无米’，只能“泡白开水”。他们普遍厌作文，怕作文。如何让学生乐于习作，并有话可写，有感可抒呢？我尝试着将他们引领到一个真实的写作空间，这个空间即由闽南乡土资源造就。
    

　　到底何谓“乡土资源”呢？乡土资源主要指学校所在乡村的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等。乡土课程资源，指的就是小学所在乡村的自然生态与文化生态方面对课程和教学有用的物质和人力资源。《语文课程标准》指出：语文教师应当高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。可想而知，开发和利用乡土课程资源既可以让习作教学超越其本身狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程；也可以改变学生在教学中的地位，从而激发学生写作的积极性。以下，我就如何发挥闽南特有的乡土资源优势，丰富学生的习作感悟，谈谈自己的看法。
    

　　一、贴近闽南生……