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浅谈一年级说话写话训练

[作文写作技巧论文]    
    一双亮眼睛,发现身边事;一颗敏感心,体悟身边事;一支小妙笔,记录身边事。
    小学习作教学从什么阶段起步?采用什么教学方法起步?在经历了从一年级到六年级近两轮教学实践后,我认识到习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广,虽然他们认识的汉字还不多,但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望;而且,一年级的孩子想象力特别丰富,敢想敢写,虽然有些字还只能用拼音代替,还称不上习惯意义上的“作文”,但却充满了童真童趣,别具韵味。如果能创造条件,让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来,无疑是一件有意义的事。低年级小学生初学写作,如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持,教师应有目的的创设情境,激发兴趣,带领学生走进生活,体验生活的乐趣,开展丰富多彩的活动,这是指导学生写话的突破口。那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢?我在教学过程中作了以下的探索。
    一、挖掘教材资源
    有人说,会读书的人把书读厚,我想是这些人能从作者的有限文字延伸开去,加入自己丰富的理解和想象。我觉得会教书的教师应把书教厚,即能抓住每一个契机,丰富教材外延,有机的合理的对学生进行各方面训练。在说话写话教学中我注意去做到这一点:
    一年级上册《jqx》一课有一幅图,展示的是一家人在做着各自的事情,图中配有该学的字──“下棋、积木、洗衣服”,我就及时引导孩子们进行说话练习“什么时间,xxx在做什么,xxx在做什么,xxx在做什么。”再如,识字2的《比一比》中出示的是一幅农家小院的图画,下面配有相应的文字“黄牛、鸭子、红枣、苹果、花猫”等,我引导孩子们叙述院里的景色及人物的活动:“小石头家住的什么样的房子?甬路的左边有什么?右边有什么?小石头在做什么?”
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