在作文的起步阶段，有教师总认为学生大了就会写作文，任由学生自己写；也有教师认为学生缺乏写作素材也根本不会写，因此就在做游戏、做实验、组织各类活动后一句一句教学生写。前者习作空洞乏味，似挤牙膏；后者写出来的作文又千篇一律。那怎样让学生既有内容可写，又能写出有个性的作文呢？笔者就以《抢巧克力》为例，说说我的尝试：
    

一、习作内容艺术引出
    

教师要善于发现生活中的习作资源，并进行艺术加工。《抢巧克力》来源于儿子与外孙女共争一颗巧克力，是以三局两胜的游戏定输赢的。赢了的外孙女大声“耶”了一下，剥开外壳，有滋有味地吃起来。这情景触动了我，我随即决定让我班的学生也来抢抢巧克力。主意已定，我立即备好颜色鲜艳，且味道鲜美的巧克力。颜色鲜艳便于观察，味道鲜美利于品尝。我让同桌两个人抢，巧克力放在正中线上，至于怎么摆放，同桌自己商量。游戏规则是老师数“一、二、三”，数到“三”才能抢，否则就算犯规，同桌不抢就胜一局，这是被动取胜，属于上天掉下了一块馅饼。如果在老师喊出“三”以后，你又准又快地抢到了巧克力，这就是主动取胜，你不仅赢了你的同桌，还赢了老师。每个同学不光要战胜你的同桌，还要看你主动取胜的局数是否能战胜老师，。
    

 
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