写作教学，真的让人很无奈。一线教师一直在苦苦等待，等待一种引领，一次释怀，一份欣慰。每一个写作教学的实践者的心里清楚地知道，评改的变革就是僵局的突破口，“只在此山中，云深不知处”，苦于找寻不到出路。
    

在这样急切的渴盼中，新课改也开始对写作教学予以高度关注。这样的关注使得写作评价又陷入理论和实践的混战之中，百家争鸣，各执一词。即便那些被玄而又玄的理论包装得绚烂夺目的方法也不能征服一线教师的心，因为最能说明问题的是评价产生的实效：儿童在科学、恰当的评改中获益进步，写作教学因评价变革切实发展。
    

就在这时候，我们发现了著名特级教师张祖庆的习作“评赏观”。这是让我们的内心为之欣喜的习作评价新观点。最初认识张祖庆老师，就是2004年他在人教论坛上的随性自由写作，语言犀利，教学主张与众不同，得到许多网友、同行的认可，他本人也在不断的被鼓励中阔步向前。他坦言，这就是形成如今这一“评赏观”的原初发端。留给我们的感受是，青年教师和儿童一样，都需要鼓励，人是在鼓励中成长的。直至2012年，张老师在重庆执教作后评价课——《一个有魅力的人》，历经8年实践与探索，他正式向全国小学语文教学界推出了“写作评价，重在欣赏”的习作评改观。这就是他被鼓励的结果。评赏，正是最为契合儿童需要，符合写作发展规律，适应于一线……