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“汉字的形体美”和“汉字的优美”

[作文写作技巧论文]    《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《课程标准》),针对小学写字教学按学段分别提出了这样两个方面的目标要求:一是从第一学段(1──2年级)开始让学生“初步感受汉字的形体美”;二是在第三学段(5──6年级)让学生“能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美”。我们认为,作为一名语文教师要想在写字教学中全面落实这两项教学目标,首先自身必须对“汉字的形体美”和“汉字的优美”两个概念有一个比较全面的认识和理解,然后才能居高临下有的放矢地去启发,引导学生感受汉字的形体美和汉字的优美。那么何谓“汉字的形体美”和“汉字的优美呢”?应从哪些地方去认识它呢?对此笔者现以人教版小语教材的部分生字为例,谈以下粗浅的体会和认识以供老师们在教学中参考。
     
      一、汉字的形体美
     
    所谓汉字的形体美,即汉字符号自身外部表象(就像人的外部长像)所体现的美感,它主要体现在整体形状和结构特点上。如人的形体在身材上有高矮、胖瘦、大小之分,脸形有长短、方圆之别。汉字的形体,虽然整体上我们都称之为“方块字”,但是要具体观察每个汉字的形体,却是千差万别,形态各异。这些千差万别形态各异的汉字符号,可以说给人的感觉是气象万千,美不胜收。如从整体形状看,几乎每一个汉字的外沿轮廓都能归结成一个比较规整的几何图形。有的形体趋于方,像“国”、“田”、“问”;有的形体趋于长,像“月”、“目”、“有”;有的形体趋于扁,像“血”、“二”、“山”有的形体呈三角形,像“人”、“入”、“八”;有的形体呈梯形,像“三”、“呈”、“显”;有的形体呈菱形,像“令”、“今”、“个”。从部件组合的形状上看,有的左大右小,如“和”、“如”、“副”;有的右小左大,如“冰”、“硝”、“哺”;有的左高右低,如……
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