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教中悟道学中探理——拼音教学一得 |
[作文写作技巧论文] <BODY><?XML:NAMESPACE PREFIX = O /><O:P> <P class=MsoBodyTextIndent style="LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-INDENT: 32px">《九年义务教育语文课程标准》实验教材与原教材最大不同,就是把全面提高学生语文综合素养定为语文学科的目标,具有实践性强、内容丰富、形式活泼、培养能力、引导创新、促进发展等一系列综合性特点。比如,拼音部分就很注重综合性,它给了教师拓展教学的空间,也给了学生创造学习的空间。本文就拼音部分综合性特点谈谈自己的教学体会。 <P class=MsoNormal style="LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-INDENT: 32px; mso-line-height-rule: exactly"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"> 一、知识上的综合,更利于提高教学效率<O:P> </O:P></B> <P class=MsoNormal style="LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-INDENT: 32px; mso-line-height-rule: exactly">汉语拼音第2课的编排,在原教材的基础上做了较大变动,显然是编者有目的的把知识进行了综合,打破了以往先学声、韵母,再学整体认读音节的常规。教学实践证明,这样的改动我认为是成功的。原教材是把小i、小u和大y、大w及整体认读音节yi、wu、yu分开学,学到后面的新知识,总要不断提及旧知识,很是繁琐。而实验教材则系统地把它们进行了综合,使教学能一气呵成。<O:P> </O:P> <P class=MsoNormal style="LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-INDENT: 32px; mso-line-height-rule: exactly">在具体教学中我是这么做的:在学完小i,学大y和整体认读音节yi时,我告诉学生“小i的妈妈是大y,大y、小i快快乐乐生活在一起,整体认读音节yi yi yi。”这样一串下来,学生三个知识点都掌握……
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投稿人:fd4rtf |
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最后编辑:佚名 |
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