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海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 |
[汉语言文学本科论文] [概要] 新课标提出的语文课的多重功能、双重性质、三维目标的实现离不开教师的不断反思，需要教师审视经验，反思传统。其中重要一点是需要教师依据教材，又敢于超越教材，也就是要求教师多方开发语文课程资源。没有资源语文教学就等于无源之水。在近一年的教学改革中，我在理论和实践两方面作了些探索和尝试。理论方面分别从课程资源的内函、类别、作用来进行阐述；实践方面分别从课堂资源、课外资源来探讨、检验。
[关键词]课程资源、条件性、素材性、体验、大课堂。
一、探索课程资源的理论，点亮行动之明灯
语文课程资源可以理解为上一堂语文课所采用的一切资料来源，它的范围很广，包括一切为课堂教学所用的东西。语文课程资源包括两个方面：一是课堂教学资源。如：教科书、教学挂图、工具书、教学用具等；二是课外学习资源。如：报刊、电影、报告会、演讲会、图书馆、各种标牌广告、各种风土人情、调查报告、社会实践以及教者与学者平时大脑中所储存的知识与经验等等。又可分为素材性资源和条件性资源。所谓素材性课程资源，是指学生学习和收获的对象从哪里来，包括各种知识、技能、经验、智慧、感受等因素；所谓条件性课程资源是指那些并不是学生学习和收获的直接对象，但却是学生学习和有所收获的条件，包括人力、物力、财力以及时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。
语文课程资源的在语文教学中具有极其重要的地位和作用。首先，语文课程资源是教学的基础。没有语文资源作为基础的教学可以说是空洞的教学，是不成功的教学。其次，语文课程资源是语文实践的必要。课程标准要求我们树立大语文观，整体把握语文能力，让学生学语文用语文，就强调语文实践的重要性。
根据课程资源理论，我明白了自身教学的优与劣：优在课堂，劣于课外；而身……
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| 投稿人：8uu |
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最后编辑：admin5t |
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