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改革教学结构，落实新课程理念 |
[汉语言文学本科论文] 摘要：运用能力型课程理论，从改革教学结构入手，在制度和技术层面上，建构统合化的学以致用的课程与教学机制，保障学生的学习方式实现由他主学习向自主学习的转变，使学生成为学习的主人，体现新课程的基本理念，落实科学发展观。
关键词：改革结构 能力中心 学以致用 落实理念
传统的以知识学习为中心的课程，以“传递－接受”的教学方式为主。由于它过分强调教师的外在诱导和灌输，把学生当成被动接受的客体，过分突出接受和掌握，忽视了学生的主观能动性，冷落了发现和探究。这样的教学方式使学生处于被动学习的地位，培养出的学生缺乏独立性、能动性，缺乏创新精神和实践能力。为了学生的终身发展，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。如何在语文教学中培养学生的这些能力呢？如何实现学生学习方式的转变，落实新课程理念，变他主学习为自主学习，使学生成为学习的主人呢？
能力型课程是一种以培养人的一生必备的基本能力为核心，具有学以致用的教学结构。它为解决上述问题，为新课程的实施，提供了统合化的理论和技术。结构决定功能。我在进行语文课的能力型课程实验研究中，运用能力型课程的“组织指导论”和“认识实践论”，从改革教学结构入手，在制度和技术层面上，为落实新课程理念，保障学生的学习方式实现由他主学习向自主学习的转变，使学生成为学习的主人，做了如下尝试，写出来就教于大家。
学生学习方式的转变，有赖于教师教学方式的转变；而教学方式转变的核心，是教学结构的转变。因此，要实现学生学习方式的转变，就必须改变语文课程传统的教学……
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| 投稿人：8uu |
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最后编辑：admin5t |
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