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改革教学结构,落实新课程理念 |
[汉语言文学本科论文] 摘要:运用能力型课程理论,从改革教学结构入手,在制度和技术层面上,建构统合化的学以致用的课程与教学机制,保障学生的学习方式实现由他主学习向自主学习的转变,使学生成为学习的主人,体现新课程的基本理念,落实科学发展观。 关键词:改革结构 能力中心 学以致用 落实理念 传统的以知识学习为中心的课程,以“传递-接受”的教学方式为主。由于它过分强调教师的外在诱导和灌输,把学生当成被动接受的客体,过分突出接受和掌握,忽视了学生的主观能动性,冷落了发现和探究。这样的教学方式使学生处于被动学习的地位,培养出的学生缺乏独立性、能动性,缺乏创新精神和实践能力。为了学生的终身发展,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。如何在语文教学中培养学生的这些能力呢?如何实现学生学习方式的转变,落实新课程理念,变他主学习为自主学习,使学生成为学习的主人呢? 能力型课程是一种以培养人的一生必备的基本能力为核心,具有学以致用的教学结构。它为解决上述问题,为新课程的实施,提供了统合化的理论和技术。结构决定功能。我在进行语文课的能力型课程实验研究中,运用能力型课程的“组织指导论”和“认识实践论”,从改革教学结构入手,在制度和技术层面上,为落实新课程理念,保障学生的学习方式实现由他主学习向自主学习的转变,使学生成为学习的主人,做了如下尝试,写出来就教于大家。 学生学习方式的转变,有赖于教师教学方式的转变;而教学方式转变的核心,是教学结构的转变。因此,要实现学生学习方式的转变,就必须改变语文课程传统的教学……
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投稿人:8uu |
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