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话题作文不宜于七、八年级的学生

[汉语言文学本科论文]    话题作文作为一种作文方式,似乎不失为一种可用的手段。但对于七年级、八年级的学生来说,话题作文却不宜于他们,甚至对九年级上学期的学生来说,也并不那么相宜。
    但在平时的教学中,有的语文教师却往往对学生提前进行训练,在八年级乃至七年级就指导学生写话题作文。他们认为,提前训练,好对付中考,“凡事豫则立,不豫则废”,早训练总比晚训练好。殊不知,真理多走一步,就变成了谬误。
    事实证明,对七年级和八年级的学生进行话题作文训练,就会冲击正常的初中写作教学,使之在两个中心(话题作文训练和某一文体训练)之间徘徊,不利于学生阶段性目标的实现,人为地给学生文体写作过关设置障碍,其结果只能是得不偿失。提前训练的意图,无非是想鱼与熊掌兼得,可无情的现实却是:鱼没捉到,记叙、说明等文体的写作没过关,想得熊掌也是水中捞月,话题作文也写不象,双赢变成了双输。两个中心等于没有中心。只有坚持一个中心,在不同的教学阶段突出不同的重点,着力于夯实基础、培养能力,在前一种文体写作过关的基础上,致力于另一种文体写作能力的训练与培养,分步推进,最后进行整合,才能有效培养学生综合运用多种表达方式写作的能力,为话题作文的写作训练奠定坚实的基础。总之,只有坚持一个中心,一个阶段突出一个阶段的重点,使学生每一种文体的写作都能较好地过关,具备了较全面的写作水平和能力,然后才能通过话题作文的写作实践发挥自己的所长,展示自己某一方面的才能。不然,两手都抓,两手都空空,沙中建塔,塔必然会倒。
    我们知道,话题作文的文体不限,可算是在一定程度上让学生有了较多的选择文体写作的自由。但对七年级、八年级的学生而言,这种自由并没有多少实际的意义,因为七年级的学生接触到的大多是记叙性的文体,他们头脑中其它文体的概念尚十分模糊,更谈不上有什么能力,即使……
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