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试论语文教材的主体性 |
[汉语言文学本科论文] 【摘要】新语文课程标准实施后，随着语文课程理念、课程目标、学习方式及教材编写的变化，教材在教学活动中所处的角色也发生了变化：语文教材具有主体性，学习教材的过程事实上是与教材主体进行对话的过程，师生在语文学习中必须重视语文教材的主体性，尊重语文教材的主体性是实现语文学习目标的前提。
【关键词】语文教材 主体性
人们在考查教学系统四要素──教师、学生、教材和教学媒体时，注重的往往是教师和学生两个方面。对于教材，人们重视的是它的凭借功能和示例功能，认为学生通过学习言语和语言的范例──教材，来积累语文知识，培养语文能力，丰富学生情感，提高语文素养。如此以来，教材几乎成为被教师和学生处置的对象，成为语文教学活动中的客体。
随着新语文课程标准（以下简称新课标）的实施，语文课程理念、课程目标、学习方式及教材编写都有了新的变化。教材在教学活动中所处的角色也发生了变化。
语文教材是具有主体性的。我国现阶段所使用的教材还是选文式的教材。以语文出版社贯彻新课标精神而编写出版的初中语文教材为例（下同），六册课本除安排了42次口语交际活动、39次写作训练、7次写字训练、19次综合性学习和13篇附录外，共选录了178篇课文。可以说，选文是构成语文教材的主体。选文的作者在创作此文时，并未考虑到以后它会被人当作教材，因此他在创造时并未受到此种因素的影响，而是自由表达自己的思想感情，“以自己的笔写自己的心”。在作品中，他们自由表达自己的爱情、友情、亲情，自由倾泻内心的欢喜、愤怒、悲哀与快乐，自由抒写自己眼里的社会、人生和世界，自由描绘自己的阅历、生活、工作……正如《观沧海》（第一册第30课）表现的是曹操的豪情壮志，《乡愁》（第二册第14课）抒发的是余光中的思乡情愫，《我有个梦想》（第四册第14课）展……
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| 投稿人：8uu |
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最后编辑：admin5t |
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