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语文论文

让学生在语文的情境活动性学习中成长和发展

[汉语言文学本科论文]    在今天，课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路；关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观；关注的是学生的成长和发展。课标里的体验性目标，用一些动词来概括，可以分为经历（感受）──参与、寻找、交流、分享、访问、考察等；反映（认同）──认可、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等；领悟（内化）──形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。那么语文教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用语文学科所特有的优势来促进每一个学生的健康发展；而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确，某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手。所以新课程理念倡导学生的自主合作与探究性的学习方式。结合自身的语文教学实践，笔者认为活动性情境教学是这新理念的具体形式之一，可操作性极强。现在笔者就谈谈在初中语文教学中是如何来利用活动和情境形式培养学生的语文素养的。
    一、课前的三分钟激题引趣
    初中的学生还有小学生好动好玩的特点，但在逐渐迈向成熟。课前的时间如何让学生收心，激起他们上课的欲望和激情是很重要的。为了让学生都能有所收获，我分阶段设计了训练学生听说读写能力的活动，以循序渐进的促进其成长。初一时的成语故事讲述，自我佳作推荐，每人一句话的故事讲述接龙，考试后让学生谈感受，在假期过后安排的专门的口语交际活动：假期里难忘的事，我身边可敬的人等。初二推荐一首好诗，谈我最喜欢的音乐，语文趣味题目推荐，主题演讲等。初三推荐自己的格言或座右铭，评论某部作品或某个文学人物等。教师组织的活动应像一块磁铁紧紧地吸住学生的心，让学生进入情境之后，教师因势利导，自然过渡到所讲课的内容上去。好的开头是成功的一半。
    二、课堂教学过程中注重对活动情境的开发
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投稿人：8uu

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