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农村中学开展语文综合性学习的困难及对策

[汉语言文学本科论文]    综合性学习是《语文课程标准》的阶段目标中与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目。这是过去的语文教学大纲所未曾有过的。在内容的设置上,是与本单元的阅读部分密切照应的,它是本单元的有机组成部分。目的是倡导一种学习方式,主要体现在语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合。笔者通过近一年新课程的教学实践,特别是相近学校的交流,发现综合性学习这一块,几乎成为教学中的肓点,特别是农村中学。很多教师在实际教学中只是简单的让学生看看,就匆匆而过,根本没能让学生自主学习,并在学习中体验合作与成功的喜悦、探究与收获的快乐。我校是镇中心学校,在全县甚至皖北地区享有盛名。设施条件相对于其它农村中学,都要好的多,但我们在开展综合性学习中,仍觉得困难重重,很难达到新课标的要求,更不要说一般的农村中学了。
    困难一:各方心理上的漠视
    由于受传统应试教育思想的影响,中考竞争的激烈,综合性学习课还没有真正从真正意义上纳入到评价与考核体系中,在这种情况下,从学校领导到一般教师,以及家长,往往都不重视综合性学习。在上七年级上册《感受自然》这一综合性学习时,我打算带全班学生利用星期天到附近的田野里走一走,让学生真正从感官上与自然亲密接触,但还没来得及实施,学校告诫:"出了问题怎么办",家长打来电话,"我们就是农村孩子,什么没有见过。再说考试又不考,我不让孩子去。"可见"考什么教什么""考什么学什么"的思想,无论对于学校还是家长,都可以说是根深蒂固。再加诸如学生安全此类问题的顾虑,使得在综合性学生中,学生动不起来、走不出去,最终造成学校不支持、学生没干劲、教师不愿干的境地。这样以来,综合性学习就形同虚设,即使学了,也只是摆摆花架子,离新课程的要求差之千里。
    困难二:教师指……
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