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向教材的阅读课文要练笔题材

[汉语言文学本科论文]    常常听到农村中学学生为练笔而眉宇不舒而叫苦连天而愁肠百结。究其原因,在于学生们学校、家庭两点一线的生活较单调和课外阅读奇缺。要说咬着笔杆强说愁却写不出文章,实在是种痛苦。那么,有没有手到“擒”来的灵丹妙药可解除苦于练笔的病痛呢?笔者认为,练笔除了从正规渠道要题材外,还可以向教材的阅读课文要写作题材。下面结合某教材节选自鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的《百草园》,以它为典型例子来作个管窥。
    从《百草园》范文中,我们可以为自己命意出这样一些题目来供练笔用。笔者还给出其命题设想,并猜想揣测练笔效果或益处。
    第1题:将文中“确凿、吟、伏、窜、臃肿、扫、支、撒、拉、罩、拔、严厉、抛、跳”等14条词语,另外联缀成一篇文章。题目自拟。这种串联生字词语的成文法,在每篇阅读课文学习后都可运用。写作天地一下子宽起来。因为学习语文最终目的在于运用。这活学活用生字词法经运用而一举多得,且方法简便;一旦拥有它,练笔趣味也就相对多起来了。
    第2题:仿照“我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。”为自己的文章开头造一个类似句式,比如“本地有一座公园。”,进而介绍它,写成一篇文章。这种结合课文定下开头句再续写的方法,既有趣又能扩散我们的思维。
    第3题:仿照“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子和木莲们!”造一类似句式作为末句,写一篇文章。这种归总结尾法,又有利于我们的求同思维训练。
    第4题:文章第2段写景段中,描摹“绿、红”属视觉反应,描摹“唱、叫、弹”属听觉反应,描摹“光滑”属触觉反应,描摹“酸、甜”属味觉反应,描摹闻到“斑蝥放屁”属嗅觉反应……鲁迅综合运用多种感官参与描摹感受,将《百草园》写得美极了。我们不妨也用全这些感觉去感受事物并写出一篇文章来。描摹多种感……
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